Proyecto de aula: Gods and goddesses

Cierre de proyecto sobre 

"Los dioses y diosas / Gods and goddesses" 

"Caja de Pandora"

Tercer grado 2012/2013, Colegio Guayamurí, Porlamar Isla de Margarita, Venezuela.

This project is about the ancient Romans named the planets after their gods and goddesses. Mercury, their swift messenger god, probably because it moved faster than the other planets as it traveled around the Sun. Venus because of its beauty, their goddess of love. Mars their god of war. Jupiter was the father of all gods (because of its size). Saturn, it reminded the Romans of Father Time, their god of agriculture. Uranus, god of the sky and Saturn's father. Neptune, god of the sea.

Also, the kids performed "The Pandora's Box".

Presentación de proyecto de aula del tercer grado, Colegio Guayamurí"Contributions to Our world"

A continuación se presenta el cierre de proyecto de tercer grado 2013/2014 "Contribuciones a nuestro mundo" "Contributions to Our World", el objetivo del presente proyecto fue sensibilizar a los niños en la importancia de los pequeños detalles que hacemos a diario al obrar con responsabilidad en beneficio de nuestro entorno y de los que nos rodean. Para ello los niños visitaron granjas de lombrices, así como a los protectores de la tortuga carey en Playa Parguito. Investigaron sobre grandes personajes de la historia, descubrimientos e inventos.
https://www.youtube.com/watch?v=O8h67Do9bJI

Guión de Planificación

Ver vídeo del curso Planificación en el Nivel de Educación Inicial en: 

http://www.youtube.com/watch?v=3e_dJIEjfgk

Cómo Planificar y Evaluar en el Nivel Inicial

Todo docente de educación Inicial tiene como herramienta principal la planificación y evaluación, con el uso de estas herramientas le permite lograr o alcanzar los aprendizajes en el niño de 0 a 6 años para alcanzar las potencialidades, habilidades y destrezas de niños y niñas.

El presente curso tiene como finalidad primordial explicar paso a paso como un docente de Educación Inicial puede elaborar y ejecutar una planificación e implimentar los instrumentos de evaluación para la creación de los boletines informativos de cada niño.

Ana Carolina Figueroa y Nellys Lugo

Lo primero es aplicar la técnica de la observación a través del registro descriptivo de observaciones no focalizadas. Estas anotaciones nos darán un Diagnóstico para la elaboración de la planificación. Entre los tipos de planificación tenemos:

• Plan Semanal
• Plan Quincenal
• Plan Especial
• Proyecto Didáctico
  

El primer clip pertenece a la introducción del proyecto La Vida en Las Lagunas, el mismo fue filmada en la Laguna de la Restinga y en la laguna de de Las Marites, ubicadas respectivamente una en el Municipio Punta de Piedras y la otra abarca los Municipios Díaz y García, en la Isla de Margarita, Edo. Nueva esparta, Venezuela.El segundo cilp se refiere a la descripción de las lagunas costeras especificamente a la Laguna de La Restinga ubicada en el Municipio Punta de Piedras, el parque Nacional se encuentra en el istmo que conecta a la península de Macanao con el extremo oriental de la isla Margarita, Estado Nueva Esparta. Fue designado como parque Nacional en 1974 con el propósito de proteger la vida de la laguna costera. El parque abarca además de sus bosques de mangle, una zona desértica con vegetación xerofítica que se extiende hasta el pie de la sierra de Macanao. Dentro del plan del proyecto didáctico se planificó un plan semanal para cada tema. El primero fue la ubicación de las lagunas y por qué se les denominan Lagunas Costeras.

La segunda semana se estudió los tipos de vegetación que se pueden encontrar en las lagunas costeras, para ello los niños investigaron en libros, revistas y en internet...aportaron sus experiencias, fotos de paseos con su familia, recortes de revista, lecturas, cuentos y mapas...donde entre todos a través de un trabajo colaborativo registraron sus conclusiones de la posible vegetación que se iban a encontrar en sus viajes de expedición a las lagunas para comprobar si lo investigado es cierto. Los pequeños investigaron que en las raices de los manglares se podían encontrar ostras y estrellas de mar, así como caballitos de mar...este detalle les llamo la atención a seguir buscando información y aumentar su emoción de todo lo que se podían encontrar en nuestra visita guiada a estos lugares. Los padres contribuyeron a la elaboración de los accesorios como picos, alas, caparazones...entre algunos de los disfraces para representar lo aprendido.

La tercera semana el tema a investigar es las aves que habitan en las Lagunas Costeras de La Restinga y de Las Marites. Igualmente se toco el tema de los caballitos de mar. Los niños realizaron dramatizaciones de lo investigado, con disfraces, se filmó en el aula y para ello se utilizó un fondo azul (cortina y colchonetas) con el fin de añadir fotos de exteriores.

Ejemplo de aprendizaje cooperativo

Se parte del principio que dos cerebros piensan mejor que uno, y muchos serán aún mejor...Los estudiantes trabajan juntos para aprender e intentar resolver problemas de "Science o Math", a la vez que se esfuerzan por entender un idioma diferente al de ellos (Inglés).

La participación en la actividad se hace de forma responsable para alcanzar mi aprendizaje y el del grupo. Los alumnos de bajo rendimiento o medio se benefician al observar y aprender de los más aptos, y estos a su vez aprenden nuevas estrategias al tratar de enseñar a los otros.

En el vídeo observamos cómo uno de los niños que no domina el inglés ayuda al que sigue las instrucciones a solucionar el problema.

El docente identifica el crecimiento de las habilidades de los niños y del autoestima por parte de lo estudiantes, así como el desenvolvimiento de cada uno de ellos al comunicarse y colaborar con sus compañeros. La actividad debe ser planificada para promover la ayuda entre los estudiantes, para que cada uno intente mejorar su aprendizaje y los resultados, en este caso capacidad de entender y usar el inglés en forma funcional, de si mismo y el de sus compañeros.

El profesor facilita diferentes experiencias, asignando un rol a cada uno de los integrantes y unas normas claras. El líder señalará los pasos a seguir, otro miembro lee las instrucciones o el problema, otro lo ejecuta y otro lo asiste y toma nota de los resultados, los cuales son discutidos y expuestos en grupo.

En esta actividad se quería demostrar la presencia de aire. Las actividades o problemas se seleccionaron al azar por el líder de cada equipo:

1. Inflar un globo dentro de una botella.

2. Inflar un globo dentro de una botella desfondada.

3. Inflar un globo y soltarlo libremente.

4. Inflar un globo y dejar salir el aire por una ranura de la boca del mismo.

5. Inflar un globo y soltar el aire debajo del agua.

Con esto se pretende promover la participación cooperativa entre los estudiantes, que se ayuden mutuamente para alcanzar un objetivo común... se observa cómo se dan apoyo y complementan, a la vez que dan su opinión para llegar a la resolución del problema.

Ser, conocer, convivir y hacer

Inglés por radio

Educativa FM #28

Jueves, 2 de Julio de 2009

Clase de inglés de la BBC.

http://www.podcaster.cl/wp-content/uploads/catchwords-13-i-just-call-to-say1.mp3

13 I Just call you.
Steve Wonder.

No New Year’s Day to celebrate
No chocolate covered candy hearts to give away
No first of spring
No song to sing
In fact here’s just another ordinary day

No April rain
No flowers bloom
No wedding Saturday within the month of June
But what it is, is something true
Made up of these three words that I must say to you

I just called to say I love you
I just called to say how much I care
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart

No summer’s high
No warm July
No harvest moon to light one tender August night
No autumn breeze
No falling leaves
Not even time for birds to fly to southern skies

No Libra sun
No Halloween
No giving thanks to all the Christmas joy you bring
But what it is, though old so new
To fill your heart like no three words could ever do

I just called to say I love you
I just called to say how much I care, I do
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart

I just called to say I love you
I just called to say how much I care, I do
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart, of my heart,
of my heart

I just called to say I love you
I just called to say how much I care, I do
I just called to say I love you
And I mean it from the bottom of my heart, of my heart,
baby of my heart